晨晖教育:怎样正确引导中小学生使用手机

别说后来

　　手机 已经成为人们生活中不可或缺的组成部分； 同时手机也逐步 “飞” 入了中学生手中，大街小巷乃至校园内，中学生使用手机已经成了一道“亮丽的风景线” ，拥有手机的中学生人数也日渐增多， 手机的档次也大有水涨船高之势，价格也从几百元到上万元不 等，功能也趋向多样化成人化：能拍照的、能听音乐的、甚至能 看视频的、各种品牌、各种款式的手机都能在校园里找到它们的拥趸。
　　手机的普及，不可否认，的确带来了许多好处，但是，作为 中学生，手机也不可避免的带来了各种各样的问题。 手机作为现代通讯工具，对心智尚未完全成熟的中小学生来说无疑是把“双刃剑”。
　　手机在提供通讯便利的同时，更多的是给他们造成了负面影响和危害:如手机的一些短信、游戏功能很容易使学生分心，影响学习成绩，有的甚至成为考试作弊的工具；过早使用手机，有碍未成年人身心发育和健康；在某些场合下，手机还会成为治安犯罪的诱因。
　　只可惜，对可能影响学生学习的事物，中小学一贯的做法就是下“禁令”，这也是当前中小学教育中长期存在的弊端。
　　“禁”式教育早已屡见不鲜，对学校而言，凡是会影响学生学习或是学校管理的事情都要统统予以禁止。
　　如担心学生早恋，就禁止男女生呆在一起；害怕承担安全责任，就禁止学生放学后不得留校；为了树立校园形象，就禁止男生不得留长发，而女生的发型也有相应的要求……此次禁止学生使用手机，依然是“禁”式教育的延续。
　　虽然民众对这些禁令颇有微词，但校方却能够义正言辞地搬出理由来予以回应。因为在孩子的学业问题上，没有哪位家长敢马马虎虎，不按照学校的要求来做，而这正给了校方执行各项禁令的勇气和决心。
　　即便一些举措有损学生尊严和利益，但校方打出的“一切为了学生”旗号依然让不少民众放弃内心斗争，坚决支持校方的举措。
　　学校的种种禁令，甚至一些近乎“奇葩”的措施背后，首先是法制观念的缺失。校园应当是遵纪守法的地方，只是遵纪守法的主体是学生，而学校管理者则逃脱了法律的束缚，因此才会做出一些有损学生利益甚至尊严之举。
　　其次，为了学生并非学校的万能挡箭牌，“一切为了学生”也不意味着学校的任何举措都是合理合法的。为了教育好学生，却让种种有违教育规律的行为大行其道，到头来反而会适得其反。
　　再者，学校制定的种种措施，有多少是学生参与的？校园里的“霸权主义”使得学生成了弱势全体，在很多涉及自身利益的举措上没有一点发言权。长此以往，学生在各项“禁令”的压迫下，难免会与学校发生冲突。
　　在中小学生使用手机的问题上，一禁到底的做法最不可取。对中小学生带机上学应该一分为二地看待，一味禁止他们使用是不现实，也是不可能的。
　　最根本的是要整体提升学校德育水平和教育方法，让学生具备自律意识，以健康的心态使用手机。因为校园是传播文明的地方，不可能也不应该让学生与各种科技产品隔绝。
　　与其冒着巨大争议禁止学生使用手机，倒不如以疏治堵，通过细化各项管理措施和宣传引导，帮助学生拜托手机带来的负面影响。
　　摆脱对于手机的禁令，其实也是学校教育观念的一次转变。而教育只有尊重了学生的主体地位，才能真正发挥应有的效果。
　　要想让中小学生“手机族”健康成长，必须依靠老师、家长和社会的配合，从正面给予引导，让他们懂得手机不过是必要时的一种联络手段，在课堂上使用更是一种不礼貌的行为，从而培养学生的规则意识、权益意识、公德意识和自律意识，以健康、文明的心态使用手机。
　　正确看待中小学生使用手机的利与弊， 家长在为孩子购买手机时应有一个清晰的约定，比如约定在什么时间可以使用，而 在什么时间则不能使用；手机可以做什么，又不能做什么，让家长成为孩子正确的引导者。